Мальчики — налево, девочки — направо. Чем обернулся эксперимент по раздельному обучению в минских школах Восемьдесят лет назад, 1 сентября 1944 года, минские школы присоединились к общесоюзному эксперименту по раздельному обучению мальчиков и девочек. Чем обернулось начинание — в материале корреспондента агентства «Минск-Новости». Нездоровые отношения Еще в античных Греции и Риме практиковали раздельное обучение. Юношей готовили к воинской службе, девушек — к поддержанию домашнего очага. Оказывали влияние и стереотипы в отношении способностей людей разных полов к тем или иным наукам. В царской России, за малым исключением, обучение было раздельным повсеместно. Ребята готовились стать государственными мужами, военными, инженерами, изучали фехтование, стрельбу. Даже уроки этикета в женских и мужских гимназиях по понятным причинам оставались разными. Сейчас все это назвали бы дискриминацией по половому признаку. Считалось, что юные дамы не нуждаются в чрезмерном объеме знаний, особенно в точных науках. По многим предметам для них действовала упрощенная программа. А вот вязанию и прочему рукоделию уделяли большое внимание, как и словесности, иностранным языкам. В молодой Советской стране совместное обучение мальчиков и девочек ввели в мае 1918-го. Официально это считали актом устранения гендерного неравноправия. По сути же шла борьба с любыми проявлениями царского наследия во всех сферах жизни. К весне 1941 года в Кремле сочли: равноправие полов по части образования достигнуто. В разных источниках утверждается, будто это изрек сам Сталин. В мае 1941-го секретарь ЦК ВКП(б) Александр Щербаков поручил отделу школ ЦК ВКП(б) совместно с Наркоматом просвещения подготовить материалы для рассмотрения вопроса о введении раздельного обучения. Но началась Великая Отечественная. К теме вернулись весной 1943 года, несмотря на продолжавшуюся войну. Официально мотивировали тем, что учебно-воспитательная работа требует учета особенностей физиологического развития разных полов. Юношам и девушкам в дальнейшем предстояла разная профессиональная деятельность. Также хотели устранить отношения между школьниками и школьницами, названные в документе «не всегда здоровыми». Да и в некоторых республиках, областях не все избавились от предрассудков. Иногда в смешанные школы родители девочек не пускали. На самом деле цель была одна — ввести предметы, непосредственно связанные с военной подготовкой, со всем, что имеет отношение к защите Родины. Например, в женских школах кроме общеобразовательных предметов начали преподавать стенографирование, готовили медсестер, связисток. Уделяли внимание и домоводству. Первого сентября 1943-го реформа охватила 81 город СССР. К 1945 году она действовала в 152 городах. Речь прежде всего о столицах союзных республик, крупных промышленных центрах. По некоторым статистическим данным, изменения коснулись всего 2 % школ страны. Но, судя по всему, разделение по гендерному принципу имело более широкие масштабы. Надежды на лучшее После освобождения Минска в июле 1944-го начали готовиться к новому учебному году. Перемены обрадовали не всех. Школьных зданий и без того не хватало. Занятия в начальных классах стартовали 1 сентября. А вот учащиеся с 5-го по 10-й отправились за парты только 1 октября. Выделить отдельные строения для женских и мужских школ не представлялось возможным. Часто парней обучали на первом этаже, а девочек — на втором. Или одно здание разделяли условной стенкой и делали разные входы. Нарком просвещения БССР Евдокия Уралова 1 сентября 1944-го обратилась к гражданам со страниц газет. Напомнила, что педагогам теперь придется иметь дело не с беспечными довоенными школьниками, а с детьми, обожженными войной, видевшими смерть. Призвала учителей заменить им родителей и выразила надежду, что такое нововведение, как раздельное обучение, благотворно повлияет на дисциплину. Рапортовала о восстановлении в Минске и области 1 300 школ. Приводила цифры: 22 педучилища в ускоренном режиме готовили специалистов. Первые выпускники гомельского училища (Гомель освободили от немецко-фашистских захватчиков в ноябре 1943 года) уже в сентябре 1944-го начали преподавать в младших классах. Борьба руководства Все замыслы сработали с точностью до наоборот. При девочках мальчики как-то сдерживали свои хулиганские проявления, пытались понравиться школьным красоткам, старались не выглядеть профанами и посмешищами в учебе. В мужских коллективах парни просто распоясались. Многие вовсе забросили книги. Курение в их среде стало массовым: нельзя же отставать от лидеров. Одноклассники сколачивали банды и вечерами хулиганили, а иногда воровали и грабили. Сохранились тысячи докладных от учителей мужских школ, что они не могут справиться с армией «безотцовщины». В женских школах отмечалась более высокая успеваемость за счет хорошисток, получавших четверки и пятерки. В школах же для мальчиков наметился большой разрыв между отличниками и двоечниками. Порой 20 % учеников из класса оставались на второй год. «Хорошистов» было ничтожно мало. В то же время в 1953-м с медалями окончили школу 10,5 % девочек и 11,6 % мальчиков. У детей начали возникать проблемы с социализацией. Юноши и девушки быстро разучились общаться друг с другом. Между подростками в повседневной жизни чаще стали происходить ссоры и стычки. Когда разнополые отроки были одноклассниками, ключевым понятием общности служило местоимение «мы». А после разделения школ мальчишки и девчонки распались на «мы» и «они». Доходило до смешного. Девочкам возбранялось входить без разрешения в мужские школы и наоборот, словно в монастырь или чужое банное отделение. А ведь действовали танцевальные, театральные кружки. Парням приходилось играть женские роли в спектаклях, что вызывало хохот. В школьные годы с этим столкнулся будущий народный артист Валентин Гафт, не раз выходивший на сцену школьного театра в платье. Комичность ситуации заключалась в том, что у него рано стали расти волосы на груди, они торчали из декольте! При всех достоинствах советская власть умела создавать сложности, а потом героически их преодолевать. Наметившийся раскол в обществе целого поколения решили побороть с помощью организации совместных походов в театр, танцевальных вечеров в учебных заведениях, куда приглашали воспитанников или воспитанниц противоположного пола. Но школьницы даже в газеты писали на манер: «Я знаю ребят, но могу судить о них только по тому, как они умеют танцевать». В апреле 1954 года Хрущёв отметил, что раздельное обучение не соответствует задачам коммунистического воспитания молодежи. Эксперимент прекратили. Скорее всего, основной причиной возвращения к совместному обучению стала борьба нового руководства страны с любыми начинаниями, инициированными когда-то покойным Сталиным.