#литературный_календарь@mybookland 7 июля (25 июня по старому стилю) родился Владимир Леонидович Дуров (1863-1934), российский дрессировщик, цирковой артист, писатель. Ради увлечения цирком, бросил военную гимназию. На арене с 16 лет. Сначала работал силачом, звукоподражателем, иллюзионистом, художником-моменталистом, куплетистом и клоуном. С 1887 стал пробовать себя в роли клоуна-дрессировщика и сатирика., построив дрессировку животных на кормлении, то есть вырабатывании условных рефлексов. Зверей до выступления не кормили, а потом давали еду за сделанный трюк. В основу собственного метода дрессировки Дуров положил труды Сеченова и Павлова. В своем доме, приобретенном еще до революции, Дуров открыл в 1912 году «театр живого уголка», а затем знаменитый «Уголок Дурова», где давал платные представления с участием животных, создав, в частности, «мышиную железную дорогу». После революции пришлось приостановить выступления: уголок вновь распахнул двери в 1919 году, но теперь это уже был государственный театр, а не частный. Дуров проводил психологические опыты на животных, в частности, по телепатии, психологии, парапсихологии и т. д. Для работы привлекал знаменитых психологов и психиатров, в том числе выдающегося ученого-психиатра Владимира Михайловича Бехтерева, питерского физиолога Ивана Петровича Павлова, издавал научный журнал, где описывал свои порой очень интересные опыты. Отзвуки экспериментов Дурова и Кажинского встречаются в фантастическом романе Александра Беляева «Властелин мира», где действуют персонажи Дугов и Качинский. Скончался Владимир Дуров в 1934 году.

#АудиозалБукландии Сохраняйте себе и слушайте с удовольствием вместе с детьми рассказы и сказки Владимира Сутеева в исполнении лучших советских и российских актёров! Владимир Сутеев: Сказки. Рисунки В. Сутеева Издательство: АСТ, 2018 Серия: Книга детям Сказки классика детской литературы, одного из основателей отечественной мультипликации, художника детской книги Владимира Григорьевича Сутеева (1903-1993) из знаменитой книги ""Сказки и картинки"". Это любимые детьми разных поколений сказки и сказки-мультфильмы: "Кто сказал "мяу"?", "Под грибом", "Мешок яблок", "Кот-рыболов", "Разные колёса" и другие. Красочный сборник любимых сказок классика мультипликации для самых маленьких. Истории Сутеева с детства знакомы сегодняшним мамам и папам. Добрые, озорные, поучительные и понятные малышам сюжеты расскажут о том, что стоит думать своей головой ("Цыпленок и Утенок") и что в компании друзей дела быстрее спорятся ("Кораблик"). Объяснят, почему не надо капризничать и вредничать ("Капризная кошка") и научат делиться ("Яблоко"). Сборник состоит из 14 сказочных историй. Книга большого формата (чуть меньше альбомного листа), с плотными страницами и оригинальными иллюстрациями на каждом развороте.

#литературный_календарь@mybookland 30 июня родился Анатолий Михайлович Савченко (1924-2011), советский и российский мультипликатор и художник-иллюстратор детских книг, "папа" самого лучшего в мире Карлсона, точнее его образа. Он создал этого неунывающего красавца-всамомрасцветесил, не читая сказку Линдгрен и не видя иллюстраций Илун Викланд, по которым летающего поедателя тортов знают все дети мира. Знают, но не очень любят. На своей родине в Швеции он персонаж отрицательный - врун, хвастун и подстрекатель. В Америке Карлсона вообще исключили из школьной программы за то, что он "подает дурной пример детям младшего возраста". И только у нас, благодаря Савченко, это "лучшее в мире привидение с мотором", прилетающее к очень одинокому мальчику, влюбило в себя не только фрекен Бок, но и всех телезрителей. Сказка Линдгрен в великолепном переводе Лунгиной появилась в СССР в 1957 и как-то не пошла – знали ее плохо, читали мало. Но как только мультик вышел на экраны, книга стала расходиться многомиллионными тиражами. Конечно, с иллюстрациями Анатолия Савченко. Классик отечественной мультипликации, создатель фильма "Жил-был пёс" Эдуард Назаров говорил: "Таких, как Савченко, больше не было и нет. И на экране, и в книгах его персонажей ни с кем не спутаешь, они всегда острые, характерные. И "цветоводом" он был необыкновенным. Помните быстро проскакивающие тона в "Малыше и Карлсоне"? Если их остановить и разглядеть – это ж красота небесная! Господа импрессионисты могли бы потесниться. И при всей своей гениальности Анатолий Михайлович всегда оставался скромнейшим человеком, не влезавшим ни в какие "политические" баталии. Более доброго человека на "Союзмультфильме" нельзя было встретить". Все его картинки объемны: Анатолий Михайлович работал по какой-то своей собственной сложной технике - сначала рисовал палочкой на воске, потом делал отпечаток на листе, а затем раскрашивал гуашью. У художника была только одна запись в трудовой - вернувшись с фронта он тут же поступил во ВГИК, а в 1953 пришел на Союзмультфильм и проработал там до пенсии. Создал самые любимые наши мультфильмы - "Мойдодыр", "Петя и Красная шапочка", "Вовка в тридевятом царстве", "Щелкунчик", "Возвращение блудного попугая" и, конечно, серии про Малыша и Карлсона. Кстати, и Раневскую на роль Фрекен Бок тоже пригласил Савченко... ____________________________________

? 9 июня - Международный день друзей! ? Сохраняйте себе и слушайте с удовольствием любимые детские песни о дружбе! Еще в самые древнее времена ценили дружбу и считали друзей великим даром. Наши предки придумали массу пословиц посвященных друзьям. По всему миру 9 июня принято праздновать День Друзей. В такой день принято поздравлять своих верных и преданных друзей. В жизни каждого человека есть хотя бы один человек, которому вы верите как себе и считаете его другом. В этот летний день друзья организовывают интересные встречи, отправляются за город на пикник. С появлением интернета у каждого появилась возможность поздравить своих друзей с праздником, даже если находятся в тысячи километров. Не забывайте своих друзей, пишите им, дарите свое тепло и улыбки, ведь дружба – это ценный дар, который люди по достоинству ценят.

#АудиозалБукландии Английский юмор — явление своеобразное. Часто он строится на каламбурах, двусмысленностях, нелепости ситуации. Далеко не все иностранцы его понимают. Многих он раздражает. Ведь иностранцы часто даже не подозревают, что над ними пошутили. Но англичане любят посмеяться над собой и над окружающими, доходя в этом иногда до сарказма. Сохраняйте себе и слушайте с удовольствием лучшие литературные произведения британской литературы с чисто английским юмором!

УЧИМ СТИХИ С РЕБЕНКОМ Мы знаем, что одним из нас лучше запоминаются стихи на слух, другим обязательно нужно несколько раз прочитать их самим, третьим необходимо ходить по комнате в ритм стихотворения, а четвертым - напротив нужна абсолютная неподвижность. Эти особенности присущи не только взрослым, но и малышам. Существуют разные методы заучивания стихотворений, которые ориентируются на эти различия. Попробуйте по очереди каждый из них, и вы увидите, как вашему ребенку легче запоминать стихи. Заодно вы сможете сделать вывод о том, какой вид памяти у малыша является ведущим. ► Визуальный Этот метод часто путают с простым показом книжных иллюстраций. Однако это не одно и тоже. Иллюстрация нужна абсолютно всем детям, так как дошкольникам присуще наглядно-образное мышление. А картинный план, который появляется на глазах у ребенка одновременно с чтением стихотворения, особенно необходим тем, у кого ведущей является зрительная память. Итак, после предварительной работы, о которой говорилось выше, после рассмотрения иллюстраций к стихотворению, вы даете малышу установку на запоминание. «Сейчас мы будем учить это стихотворение наизусть. Ты будешь запоминать, а я - тебе помогать». Если вы хорошо рисуете, то можете построчно читать стихотворение и на глазах ребенка изображать то, о чем говорится, отделяя на рисунке каждую строчку-картинку вертикальной чертой. Ваши изобразительные способности, в общем-то, не так уж и важны. Опыт показывает, что ребенка устраивает даже самое схематичное изображение содержания, и на продуктивность запоминания ваши каляки-маляки особенно не влияют. Главное - принцип. Затем, по вашему «картинному плану» чадо несколько раз воспроизводит стихотворение. Через некоторое время опора убирается. Можно конечно использовать и готовые картинки. Но довольно трудно подобрать их так, чтобы они построчно соответствовали содержанию. Этот метод может применяться одновременно с первым методом или без него. В обоих случаях важным является следующее. Как вариант: просите малыша во время прочтения и повторения каждой строфы закрывать глаза и представлять себе ее смысл в виде образов, как если бы он смотрел мультфильм или картинку. Чтобы эти образы были максимально яркими и конкретными, используйте для этого какие-нибудь реальные рисунки. По мере увеличения количества заучиваемых строк образы должны постепенно выстраиваться в соответствующей сюжету последовательности. Пусть малыш попробует поэкспериментировать с этими образами, например, что-то изменить во внешнем виде главного героя, перевернуть его с ног на голову и т.п. Неизменной, однако, должна оставаться последовательность образов и их основное содержание. Такое экспериментирование является очень интересным, эмоционально насыщенным и, безусловно, крайне полезным упражнением, способствующим развитию не только образной памяти, но и репродуктивного воображения. ► Двигательный Опять же, после проведения предварительной работы, вы даете ребенку установку на запоминание. Затем предлагаете ему взять большую толстую нитку и «смотать из стихотворения клубочек». Вместе с ним, ритмично, мы как бы «наматываем» строчку за строчкой на «катушку» в нашей голове. Намотали? А теперь рассказываем снова и разматываем, а потом снова наматываем. Затем мы прячем ручки вместе с клубочком за спинку и «наматываем понарошку». Тут основной принцип в том, что ребенку-кинестетику (то есть такому, которому нужно не только посмотреть, но и потрогать), мы даем необходимую для запоминания опору - подкрепляем запоминание двигательным актом. Как вариант этого метода вы можете предложить малышу класть в блюдо шарики. Строчка-шарик, а затем вынимать по одному и снова класть. Или нанизывать пирамидку, бусы, или перебрасывать мяч (на каждый бросок - одна строчка). ► Слуховой Это самый распространенный метод. Его обычно используют в детских садах. Вы говорите ребенку, что сейчас вместе будете учить стихотворение наизусть. Пусть он включит в головке магнитофончик, который будет записывать, а потом воспроизводить стихотворение. Сначала он послушает вас. Потом вы повторите этот отрывок вместе. Потом он один повторит, а за ним снова вы. Здесь обязательно нужно обратить внимание на то, что в данном методе вы опираетесь не на строчку, как в двух предыдущих, а на сочетание двух или четырех строк объединенных рифмой. Идет слухоречевая опора на рифму. Этот метод является оптимальным для детей с одноименным ведущим типом памяти. Таким ребятам два вышеописанных способа заучивания не только не помогают, но порой даже мешают запоминать стихотворение. Так, разучивается каждый куплет, а потом читается все стихотворение целиком. ► Вариант: начинать нужно всегда с прочтения стихотворения от начала и до конца. Затем заучивается первая строка стихотворения. Вы читаете эту строку и просите ребенка ее повторить. Желательно повторить ее несколько раз подряд, затем сделать небольшую паузу и повторить еще раз. При выполнении повторений предложите малышу делать их каждый раз по-новому: с новой интонацией, с акцентом на другом слове, с другим эмоциональным фоном (весело, спокойно, восторженно, грустно и т.д.). Для запоминания это очень важно, поэтому было бы хорошо, если бы вы сами показали малышу, как это делать. Далее вы читаете вторую строку и просите: сделать то же самое. Однако после паузы просите малыша повторить обе строки — первую и вторую. Эти строки также повторяются несколько раз. Затем читается следующая строка и т.д. Лучше всего овладевать этим способом на стихотворениях, состоящих из 4 строк. Тогда ребенок просто «обречен» на успех, ему понравится и запомнится способ запоминания, и он не побоится взяться за более «твердый орешек». ► Логический Не у многих дошколят ведущая - логическая память, но есть и такие. Для них предлагается следующий метод. После предварительной работы, вы читаете первые строки произведения, а потом останавливаетесь и предлагаете малышу своими словами рассказать, что было дальше, как он запомнил. С того места, на котором он остановился, снова читаете строку произведения, а потом снова предлагаете рассказать, что было дальше. Вы побуждаете ребенка опираться на смысловые связи. Во второй раз, после вашего прочтения четверостишия, пусть он вспомнит, как точно автор говорит, какими словами, об этом явлении или событии. Цель такого «пересказа» состоит в том, чтобы ребенок как можно глубже проник в смысл того, о чем говорится в стихотворении, установил различные смысловые связи между элементами текста. Такая смысловая обработка материала тоже значительно облегчает его последующее запоминание. #заметки_Букландии

#АудиозалБукландии Сохраняйте себе и слушайте с удовольствием сказки Кристиана Пино

#АудиозалБукландии Сохраняйте себе на стену и слушайте с удовольствием книги о Великой Отечественной войне в исполнении известных русских и советских артистов! Часть 1

Живым поверка. Павшим слава. Салютов гром и тишина. Победу празднует держава, Надев медали, ордена. От маршала и до солдата Перед Победой все равны. Как в том великом сорок пятом В день окончания войны. На площадях и на полянах — Повсюду царствует она: В дворцах бетонных и стеклянных, В избе на три окна. —И только мальчики с портретов, Как много лет тому назад, Не увидавшие Победы, Со снимков в траурных багетах На матерей своих глядят. Такой уж день, дела такие — Со счастьем рядом боль идет. Творец истории России — Победу празднует народ. Сергей Орлов #ДеньПобеды #9мая

#ВОВ День Победы – великий, всенародный праздник, который принято называть праздником со слезами на глазах. Ведь столько жертв и страданий перенесли наши прадеды для того, чтобы Победа состоялась. С каждым годом все меньше остается среди нас ветеранов Великой Отечественной войны, но память об их подвигах в те грозные и страшные годы не сотрется никогда! Давайте же будем оберегать наше мирное небо, окружать заботой и вниманием славных ветеранов войны! Пусть салют Великой Победы наполнит сердца радостью и гордостью за героев войны, что защитили родную землю!